无法派上用场的好办法
无法派上用场的好办法去年，我的一位同事到一所边远的农村中学支教，他告诉我他第一次为该学校的初二学生上地理课，课堂上他根据新课程教学的要求，设计了学生找资料、活动、提问、答问、小组合作学习等许多丰富的学习过程，可学生们对他的课堂不仅仅是不适应，而是很不满意。
下课后，他找学生交流，了解原因。学生说：“老师，我们在地理课上已经习惯了不是抄老师的板书，就是按老师给我们找出的重点内容在书上打记，再就是我们自己读熟。我们的考试成绩挺好的。您是新来的老师，不了解我们的学习，您以后的课就别像今天这样折腾我们了，上过您的课以后，我们根本不知道该背些什么，您这样教会影响我们的中考成绩的。”
听了朋友的话，我想起了一个故事：
有位神父在非洲传教时，看到乡村的妇女都背着沉重的木头艰难前行，而她们的丈夫最多持一根手杖，远远地走在前面。根据当地人的观念，为丈夫负重是女人的荣耀。
神父为此深感不安，他决定引进独轮车来解决这个问题。他拍了一份电报，火速订购了200辆独轮车，车子到达后，他亲自教妇女们如何把木头装进车子。
几周后，神父又回到乡村，他惊讶地发现所有的独轮车都整整齐齐地摆放着——无人使用！
他不解地问：“你们为什么不用？”
一个女人解释说：“哦，您瞧，要是我们把这车装满木头，再一股脑儿全放到背上，那实在太重了！”
神父愕然。
这两则故事告诉我们：在旧的思维里，任何再好再先进的办法也无法派上用场。只会变成一种累赘和负担。
眼下，我们要把新课程改革搞好，改变素质教育的大旗下扎扎实实搞应试教育的局面，我们除了改变教师的思维外，还要改变学生多年以来形成的应试教育的思维。
最後都會變更到應對考試模式…… 我们除了改变教师的思维外，还要改变学生多年以来形成的应试教育的思维。
沉重现实的话题。 欢迎诗友，谢谢赐玉！
页:
[1]