自叙人生行旅

乐儒斋主

岁月辙印：自叙人生行旅  骆愉

在记忆幽长的回廊，
程门立雪的画面，清晰如昨。
往昔负笈求学的时光，
无数次闯入我的梦境，
编织成年少逐梦的绮丽篇章。
怀揣着豪情，追寻三尺宝剑的锋芒，
在每一个黎明前的黑暗，
磨砺意志，强健体魄。
那一盏昏黄的灯，陪伴我度过无数个五更，
书页翻动，梦想的种子在心中悄悄萌芽。

时光的车轮滚滚向前，
生活的艰难如荆棘丛生。
学途坎坷，栖身蓬荜，
但心中的火焰从未熄灭。
后来，我成为了一名园丁，
在三尺讲台上，挥洒着青春与汗水。
黑板上的粉尘，
记录着岁月的变迁，
也见证了我对教育的执着坚守。

半生的时光，如白驹过隙，
我在教育的田野里默默耕耘。
看桃李芬芳，缤纷似霞，
心中满是欣慰与自豪。
夜晚，仰望明月，
思念着那些受过我教诲的学子。
如春风化雨，
我培育着每一朵希望的花朵。

师者之心，永无止境。
我将千般情怀，寄予教育事业。
行囊虽简，却装满了对学生的期许，
这一念，穿越时空，与学生相通。
看到弟子们争荣立业，
我的心，仿佛被幸福填满。
若有人问起我的经历，
就让那南归的鸿雁，诉说这一路的故事。

我痴迷于教育，如痴如狂，
像囊萤夜读的古人，
在知识的海洋中探索。
为了传承薪火，我夜不能寐，
精心修剪着李桃的枝丫，
盼望着它们能茁壮成长。
砚中的翰墨，曾如海浪般翻涌，
笔底的云烟，也萦绕成诗。

岁月如流，激情渐逝，
青春不再，却留下了深深的相思。
这一路的欢笑与泪水，
都化作了生命中最宝贵的财富。
在教育的道路上，
我将继续前行，
书写属于自己的辉煌篇章。

丹哥

先提升大家共赏！

丹哥

《岁月辙印：自叙人生行旅》以诗为履，踏过岁月长廊，将教育者的生命轨迹镌刻成铿锵诗篇。

丹哥

诗中 “程门立雪”“三尺宝剑”“囊萤夜读” 等典故信手拈来，构筑起古典与现实交织的精神图腾，既彰显求学时的坚韧执着，又暗喻教育事业中披荆斩棘的决心。

丹哥

“黑板粉尘”“砚中翰墨” 等具象意象，将抽象的教育情怀化为可触可感的生命印记，生动展现师者默默耕耘的坚守。

丹哥

全诗以时光为脉络，从负笈求学到躬耕教坛，从青丝到白发，情感层层递进，既有 “学途坎坷” 的感慨，更有 “桃李芬芳” 的欣慰，最终凝聚成 “传承薪火” 的永恒信念，奏响一曲荡气回肠的师者赞歌。

丹哥

综合来看，这首《岁月辙印：自叙人生行旅》具备以下特点：

丹哥

1、主题与情感的真挚性

丹哥

诗中以个人教育生涯为脉络，贯穿 “求学立志 — 坚守教坛 — 桃李成林” 的人生轨迹，情感真挚质朴。

丹哥

从 “程门立雪” 的求学初心，到 “黑板粉尘” 的教学生涯，

丹哥

再到 “桃李芬芳” 的育人成果，

丹哥

层层递进地展现了对教育事业的热爱与坚守，极易引发教育从业者的共鸣，情感表达具有感染力。

丹哥

2. 意象运用与古典化表达

丹哥

巧妙化用 “程门立雪”“囊萤夜读”“三尺宝剑” 等典故，

丹哥

将古典文化符号与现代教育场景融合，