校园木棉花盛开

甲辰

用笔轻巧，再赏佳作，学习，问好甘老师！

广西岑溪牧哥

“节临雨水木棉红”：
“节临雨水” 点明了时间，在雨水这个节气，气候逐渐回暖，万物开始复苏。“木棉红” 则直接描绘出木棉花盛开时那鲜艳夺目的红色，简洁地交代了诗歌所描绘的主要景物和时节背景，为全诗奠定了热烈、明快的基调。

广西岑溪牧哥

“灼灼丹心御冷风”：
“灼灼” 一词生动地形容了木棉花鲜艳明亮、光彩照人的样子，突出其色泽的艳丽。“丹心” 运用了拟人手法，赋予木棉花以人的情感和品质，仿佛木棉花怀着赤诚之心。“御冷风” 则体现出木棉花在乍暖还寒的雨水时节，不畏春寒，傲然绽放的特点，展现出一种坚韧的生命力，给人以强烈的视觉和情感冲击。

广西岑溪牧哥

“朵朵争先枝上俏”：
此句进一步描写木棉花的形态。“朵朵争先” 形象地描绘出木棉花竞相开放的热闹场景，每一朵都不甘落后，在枝头展示自己的美丽，充满了生机与活力。“枝上俏” 则强调了木棉花在枝头绽放时的俏皮、可爱，使木棉花的形象更加鲜活。

广西岑溪牧哥

“犹如学子向蟾宫”：
运用比喻的修辞手法，将枝头争先绽放的木棉花比作努力追求梦想、向蟾宫进发的学子。“蟾宫” 在古代文化中常象征着科举高中、功成名就，这里指代学子们追求的美好目标。此句将木棉花的蓬勃姿态与学子们积极向上、努力进取的精神巧妙地联系起来，升华了诗歌的主题，表达了对学子们的赞美和鼓励。

广西岑溪牧哥

拟人（“丹心”）、比喻（将木棉花比作学子向蟾宫）的修辞手法使诗歌生动形象，赋予木棉花以人的情感和精神内涵，同时将抽象的学子追求梦想的行为具象化，增强了诗歌的感染力和表现力。

广西岑溪牧哥

通过对木棉花盛开景象的描写，巧妙地借木棉花不畏寒冷、竞相绽放的特点，比喻学子们积极进取、追求梦想的精神，借物抒情，情景交融，深化了诗歌的主题。

广西岑溪牧哥

用词简洁精准，如 “灼灼”“争先”“俏” 等，生动地描绘出木棉花的特点，又能清晰地传达出诗歌的情感和寓意，读起来朗朗上口，富有节奏感。

甲辰

节临雨水木棉红，灼灼丹心御冷风。

甲辰

朵朵争先枝上俏，犹如学子向蟾宫。

甲辰

用笔轻巧，再赏佳作，学习，问好甘老师！