砖评

阮白

夏日炎炎

① 烈日高悬炙， ②炎炎炙烤天。③草木欲焦枯，④汗珠如雨悬。⑤蝉声鸣不歇，⑥热浪滚滚涌。⑦清风难送爽，⑧炙热难消解。⑨夏日艳阳炫，⑩热情燃心间。


阮白评：

一篇十句，旨在凸显“夏日”之“炎炎”。十句，皆未离题。然则，多有交叉，或重复。譬如：① 烈日高悬炙 ② 炎炎炙烤天 ⑥ 热浪滚滚涌 ⑧ 炙热难消解，基本上是重复了。句语乏炼，多见拖沓与冗赘。章亦杂乱，条理不够，欠着明晰。


十句，给提炼一下，暂取四句：草木焦枯甚，汗珠如雨悬。蝉声鸣不歇，烈日炙人间。

阮白

夏日炎炎
烈日高悬炙，炎炎炙烤天。草木欲焦枯，汗珠如雨悬。蝉声鸣不歇，热浪滚滚涌。清风难送爽，炙热难消解。夏日艳阳炫，热情燃心间。


补评：尾韵，亦杂乱。

小良友

白露
夜月凄风急，秋声白露寒。
金飙吹落木，翠袖倚阑干。

阮白

白露
夜月凄风急，秋声白露寒。金飙吹落木，翠袖倚阑干。

阮白评：  末语熟些，二三犹可读。

小良友

阮白 发表于 2024-9-8 14:04
白露
夜月凄风急，秋声白露寒。金飙吹落木，翠袖倚阑干。

谢谢，问好！

小良友

教师节有忆
西风瑟瑟似悲秋，欲向高楼纵远眸。
回首前尘成往事，不堪惆怅上心头。

阮白

教师节有忆
西风瑟瑟似悲秋，欲向高楼纵远眸。回首前尘成往事，不堪惆怅上心头。


阮白评：情绪到位了，与“教师节”一题处，文中欠些交代，或关连。

金水桥边

阮白 发表于 2024-9-8 22:53
教师节有忆
西风瑟瑟似悲秋，欲向高楼纵远眸。回首前尘成往事，不堪惆怅上心头。

谢谢，因我的职业也是教师，此为对教师节的交待！再谢老师雅评，问候秋安！

白衣游子

处暑即事
天焦风熟裂星河，地烤枝蝉煮叶荷。
暑气不衰蒸夜雨，熨平千里一江波。

阮白

处暑即事
天焦风熟裂星河，地烤枝蝉倒叶荷。暑气不衰蒸夜雨，熨平千里一江波。

阮白评：

一二句，几处物象，皆与题合。（组建）痕迹略显，可求（苛求）通达。三句，句式见稳，未及舒畅，一结入胜。

白衣游子

阮白 发表于 2024-9-9 15:16
处暑即事
天焦风熟裂星河，地烤枝蝉倒叶荷。暑气不衰蒸夜雨，熨平千里一江波。

点评到位！学习问候！

白衣游子

和苏轼题西林壁
纵然蟾镜俯群峰，四季晨昏亦不同。
近看庐山遥望月，真容岂在有无中。


解读：和诗用四个方面向原诗致敬与对话，1.以独特视角和时间维度看庐山。2.更加切合诗题的环境（寺院与山月）。3.引入佛教“空”的观点不仅对事物表象的认知差异而是深入事物本质的追问与思考。4.只有在原诗基础上和诗才更有意义。

阮白

题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
  
和苏轼题西林壁
白衣游子
纵然蟾镜俯群峰，四季晨昏亦不同。近看庐山遥望月，真容岂在有无中。

解读：和诗用四个方面向原诗致敬与对话，1.以独特视角和时间维度看庐山。2.更加切合诗题的环境（寺院与山月）。3.引入佛教“空”的观点不仅对事物表象的认知差异而是深入事物本质的追问与思考。4.只有在原诗基础上和诗才更有意义。


阮白评：

苏诗四句，借景说理，见哲思。一则明白如话，一则味蕴见丰，两不耽误。一四句，以为绝妙。

相形之下，和诗比较牵强。一句“蟾镜”与“俯”连读，第一层意思，如何解懂？至少有一隔阂。语有隔，读则卡顿。一卡顿，难免意脉不顺，随之减色。二四句，还好。

近看庐山遥望月，这类句式，两个名词，最好是如苏诗之首句，“岭”与“峰”的关系，不无关联，可并列。一庐山一月，之间的关联，一旦不对等，或凑合，一如思想不在一个维度，作者的文本，与读者的读品，容易呈现“无厘头”的懵懂效果，甚至于，难避一“句如鸡肋”之尴尬。

白衣游子

阮白 发表于 2024-9-9 22:07
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

谢谢老师砖评！我改一下：
纵然俯瞰岭成峰，四季晨昏亦不同。
内外看山山戏眼，真容岂在有无中。

阮白

纵然俯瞰岭成峰，四季晨昏亦不同。内外看山山戏眼，真容岂在有无中。

阮白评：

“平中见（奇）思”，或“平中入（哲）理”，此一类写法，貌似简单，其实难度不小。改版四句，句与篇，皆觉着弱力。PS：不强为，不急修。得一好时机，或可水到渠成。