迷惑老鼠的实验

潇水无歌

迷惑老鼠的实验     生物学家把一群老鼠放在一个桌面上，让他们一个一个往下面两个门跳：跳向左边的门，会碰得头破血流；而跳向右边的门，门会自动打开，门后放着甜美的奶酪，鼠辈们尽可以放开肚皮吃。经过几次训练，老鼠们尝到了甜头，乐滋滋地争先恐后往右门跳去。 　　就在老鼠们的选择方式固定了的时候，生物学家把奶酪从右门移到了左门。这下糟了，老鼠还没有回过神，仍争先恐后朝右门跳。自然，个个碰得鼻青脸肿。还好，经过最初的慌乱，老鼠又渐渐熟悉了新的情况，转身跳向左门。 　　刚尝到甜头，情况又变了，生物学家把门的颜色重新漆过，把奶酪一会儿放左，一会儿放右。这时，老鼠们惶惑了，投足趑趄，反应也迟钝了。渐渐地，一个可怕的场面出现了：老鼠们变得固执起来，你就是明明白白把奶酪放在左门边，让它看见，它仍旧不顾一切地朝右门跳去，哪怕碰得血肉模糊也在所不惜。如果此时继续强迫它去做跳左或跳右的选择，场面就更可怕了：老鼠或四肢乱颤口吐白沫，或吱吱乱叫着狂咬自己，直至最后昏死过去…… 　　通过以上实验，生物学家得出这么一个结论：如果强迫动物去不断地改变行为方式，在它应变不过来的时候，就会坚决拒绝，甚至以自戕来抗拒。 　　不难发现，在我们的中小学生中，也有不少家长和老师，常常不顾孩子的客观实际，给孩子确定过多“方向性”目标，要孩子参加这个特长班，那个兴趣班，今天参加这个赛，明天参加那个赛，今天要得第一，明天要拿冠军……无休止的指令和一项项的目标，逼得孩子成了上述实验中的“老鼠”，不知如何应付才好，最后导致孩子厌学，离家出走，甚至反叛，让孩子在学习上全面“崩溃”。用这样的方法来让孩子成材，恐怕很难大有作为。因此，我们应该摈弃它。采用一种与之相反的方法，那就是充分认识孩子的个性，纵情发展孩子们的天性，鼓励孩子大胆创新、勇敢质疑，顺其自然发展，少些功利性。这样，我们的教育将更加和谐，培养出的创新人才将更加优秀，更加充满智慧。

梦回青河

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